Półroczne dziecko potrafi już samo siadać i synchronicznie posługuje się obiema rączkami. Można na tym etapie świetnie wspomagać rozwój koordynacji zabawą tego typu:

Przed leżącym na brzuszku dzieckiem rozkłada się grzechotki i inne łatwe do uchwycenia zabawki, zachęcając dziecko do chwytania. Tak samo można robić rozkładając zabawki na stole i siadając przy nim z dzieckiem na kolanach. Prawdopodobnie dziecko będzie brało zabawki i po kolei zrzucało je na ziemię, co dla niego również będzie zabawą.

Kolejną z propozycji jest zabawa, która pozytywnie wpływa na więź między opiekunem a dzieckiem:

Dziecko sadza się na kolanach i zaczyna poruszać nogami imitując jazdę na koniu, można ruszać obiema nogami w jednym czasie lub też naprzemiennie. Można także wydawać dźwięki naśladujące odgłosy stukania kopyt o różne nawierzchnie, kołysać dzieckiem na boki przy zmianie nawierzchni.

Mówienie do dziecka jest wciąż najważniejszym i dominującym stymulatorem dalszego rozwoju, dlatego tez należy jak najwięcej rozmawiać z dzieckiem, opowiadać mu bajki, deklamować wierszyki i śpiewać piosenki pamiętając przy tym o zmianie intonacji głosu.

Okres, w którym dziecko zazwyczaj zaczyna pełzać, gaworzy i z upodobaniem hałasuje wszystkim, co uda mu się złapać. W tym czasie można pokazywać dziecku, jaki dźwięk wydaje stukanie zabawką o stół czy o podłogę (zabawka powinna być wystarczająco mocna by wytrzymać tę próbę, ponieważ dzieci wbrew pozorom więcej siły niż się nam zdaje).

Można również podawać dziecku zabawki do obu rączek i zachęcać, by postukiwało jedną o drugą i za każdym razem dodawać do tego odgłos typu: ?pac, pac" lub ?stuk, stuk". Oczywiście niezawodną i dającą radość zabawą jest tzw. ?a kuku!", dla urozmaicenia można zasłaniać pieluszką różne przedmioty i pytać ?Gdzie jest miś?". Kolejnym z wariantów jest taka zabawa:

Należy schować w dłoni zabawkę, otworzyć dłoń i pokazać dziecku zabawkę, po czym znów zamknąć dłoń i zapytać, np. ?Gdzie jest myszka?", za chwilę pokazać dłoń i zaprezentować dziecku, że myszka wciąż tam jest mimo, że przez chwilę nie było jej widać. Po jakimś czasie dziecko samo będzie chwytać za dłoń, by sprawdzić czy zabawka jest nadal na dłoni.

Wiek ten to najlepszy moment na rozpoczęcie zabaw z paluszkami typu: ?Idzie rak nieborak", ?Idzie kominiarz po drabinie", ?Sroczka kaszkę warzyła".

Przyjemną jest też następująca zabawa:

Trzeba rozłożyć na podłodze materiały o różnorodnej fakturze, na czworakach spaceruje się po nich z dzieckiem i opisuje dotykając poszczególnych materiałów, jaka jest ich faktura. Przy każdej nowej zabawie należy zmieniać ustawienia materiałów.

Dziecko dziewięciomiesięczne potrafi samo usiąść i chętnie przygląda się temu, co robią domownicy.

Atrakcyjną zabawą staje się pokonywanie różnego rodzaju przeszkód, np.: można usiąść na podłodze z wyprostowanymi nogami, a dziecko ułożyć w poprzek swoich nóg, po drugiej stronie ustawia się zabawkę - dziecko przy asekuracji opiekuna przechodzi przezwę przeszkodę i w nagrodę otrzymuje zabawkę.

Problemem w tym wieku jest ubieranie dziecka, dlatego ten obowiązek można zamienić w zabawę, np. wkładając rączkę dziecka do rękawa udaje się zdziwienie i pyta: ?Gdzie jest rączka?", a potem okazuje się radość z ?odnalezienia" rączki.

10-miesięczne dziecko jest już zazwyczaj na tyle rozwinięte, że można pobawić się z nim na przykład w turlanie piłeczki. Warto wprowadzić tę zabawę, ponieważ doskonale rozwija ona koordynacje ruchową i motorykę dziecka.

Innym pomysłem na zabawę może być nazywanie i pokazywanie dziecku części jego ciała oraz pozwalanie na dotykanie swoich.

Zazwyczaj mniej więcej w tym okresie dziecko wybiera swoją ulubioną zabawkę.

Jest to czas pierwszych kroków, kucania i naśladowania wszystkiego, co robią dorośli. Dlatego też można zachęcać dziecko do kopiowania ruchów - klaskać, podskakiwać i pokazywać, jaki kto jest duży. Nie można zapomnieć o wyrażaniu zachwytu, kiedy dziecku uda się powtórzyć gest.

Kolejną zabawą na naśladowanie jest powtarzanie dźwięków, jakie wydają zwierzątka. Dobrze jest brać do tego różne zabawki - zwierzątka, których dźwięki dziecko może naśladować lub używać do tego książeczki z ilustracjami zwierzątek.